Fundamentos de la ordenación territorial en Andalucía

La aprobación de la Constitución Española de 1978, supuso la asignación de las competencias en materia de ordenación territorial a las Comunidades Autónomas, lo que propició entre los objetivos más inmediatos de las mismas, el establecimiento de un marco normativo que regulase tan difícil actividad. En Andalucía la ordenación territorial quedó regulada con la aprobación en 1994, de la ley de ordenación del territorio Andaluz, texto que procuraba el establecimiento de una conformación física del territorio acorde con las necesidades de la sociedad. No obstante no se definió un modelo territorial para la Comunidad hasta el año 2006, cuando se aprobó el Plan de Ordenación del Territorio Andaluz. Sin embargo, antes de la aprobación de la ley, y durante ese difícil periodo de transición surgido tras la aprobación de la Carta Magna, se llevaron a cabo una serie de experiencias de ámbito regional y subregional que influyeron decisivamente tanto en el texto legislativo aprobado, como en el proceso de planificación territorial desarrollado a posteriori, experiencias que constituyeron los fundamentos territoriales sobre los que se erigió el modelo. Esta investigación tiene como propósito acercarse al conocimiento de estos documentos para estudiar sus principales aportaciones y analizar el modo en que fueron asumidas por el Plan de Ordenación del Territorio Andaluz e integradas como parte fundamental de su modelo de ordenación, con el objeto de subrayarlos como los instrumentos sobre los que se fraguaron los fundamentos de la ordenación del territorio Andaluz.The approval of the Spanish Constitution of 1978, supposed the assignment of the competences in territorial planning to the Autonomous Communities, which led among the most immediate objectives of the same, the establishment of a regulatory framework that regulated such difficult activity. In Andalusia, the territorial ordinance was regulated with the approval in 1994 of the law for the ordination of the Andalusian territory, a text that sought the establishment of a physical conformation of the territory according to the needs of society. However, a territorial model for the Community was not defined until 2006, when the Andalusian Territory Ordinance Plan was approved. However, before the approval of the law, and during that difficult period of transition that arose after the approval of the Magna Carta, a series of regional and subregional experiences were carried out that decisively influenced both the approved legislative text, as in the territorial planning process developed a posteriori, experiences that constituted the territorial foundations on which the model was built. This research aims to get closer to the knowledge of these documents to study their main contributions and analyze how they were assumed by the Andalusian Territory Planning Plan and integrated as a fundamental part of their management model, with the aim of highlighting them as instruments on which the foundations of the management of the Andalusian territory were forged

Los nuevos crecimientos urbanos. Teoría y práctica de la ordenación urbanística en Andalucía

El urbanismo se ha configurado sin duda como un campo eminentemente práctico y transdisciplinar, su vocación última y preferente ha sido la intervención, se planifica para intervenir, para transformar el territorio. Sin embargo, las incertidumbres que planean hoy día sobre todo el orbe en orden a su sostenibilidad futura se han hecho especialmente sensibles en el medio urbano y en el crecimiento de las urbes. Por ello las críticas, o las cautelas, ante las propuestas que supongan nueva urbanización de suelos, también se han acentuado sobremanera. Repensar el urbanismo desde nuevas claves que pongan el acento en la recualificación de lo existente, no desvirtúa en absoluto la componente propositiva y de transformación que caracteriza al plan, pero sin duda abre vías nuevas y esperanzadoras para revertir ciertas praxis de marcado carácter depredador. Reflexionar, profundizar y debatir de forma participada y abierta, sobre cómo deben ser las nuevas herramientas y técnicas urbanísticas que articulen estos nuevos procesos, deviene en una labor previa y esencial a su posterior articulación reguladora y desarrollo práctico

Medellín consigue una regeneración sostenible gracias a un nuevo sistema de transporte urbano: el metrocable

La ciudad de Medellín ha sufrido un crecimiento urbano caótico desde principios del siglo XX, causado por los ecos de la industrialización sufridos en su tejido histórico y por la migración de la gente del campo a la ciudad. Como consecuencia, las zonas centrales fueron abandonadas y se construyeron numerosas piezas periféricas que ahogaron la ciudad tradicional. De esta manera, la ciudad original regular y ordenada se componía principalmente de tejidos periféricos desconectados, carentes de organización, infraestructuras y servicios mínimos, tejidos poco higiénicos con condiciones de vida inhumanas en las que la delincuencia y la marginalidad también creció, convirtiéndose en las zonas más peligrosas de la ciudad. La solución urgente a los problemas desatados trajo consigo la realización de una serie de reformas urbanas y sociales. La construcción de una nueva forma de transporte fue un agente definitivo en la regeneración sostenible de la ciudad. En este punto surge el propósito de esta investigación que pretende destacar el papel del metro-cable en el proceso de regeneración urbana, transformando Medellín de ser una de las ciudades más peligrosas de Colombia a un ejemplo de sostenibilida

Las barracas del Delta del Ebro. Un modelo de hábitat tradicional

En número dedicado a: Tarragona, comarcas del Baix Ebre y Montsi

The impact of technology: value-added classroom practice: final report

This report extends Becta’s enquiries into the ways in which digital technologies are supporting learning. It looks in detail at the learning practices mediated by ICT in nine secondary schools in which ICT for learning is well embedded. The project proposes a broader perspective on the notion of ‘impact’ that is rather different from a number of previous studies investigating impact. Previous studies have been limited in that they have either focused on a single innovation or have reported on institutional level factors. However, in both cases this pays insufficient attention to the contexts of learning. In this project, the focus has been on the learning practices of the classroom and the contexts of ICT-supported learning. The study reports an analysis of 85 lesson logs, in which teachers recorded their use of space, digital technology and student outcomes in relation to student engagement and learning. The teachers who filled in the logs, as well as their schools’ senior managers, were interviewed as part of a ‘deep audit’ of ICT provision conducted over two days. One-hour follow-up interviews with the teachers were carried out after the teachers’ log activity. The aim of this was to obtain a broader contextualisation of their teaching

Demo 18. Visualización de campos magnéticos

Objetivo: Visualizar las líneas de campo magnético creado por varios tipos de fuente de campo magnético (espiras o imanes) Se puede realizar la visualización en 1, 2 ó 3 dimensione

Demo 42. Set de lentes convergentes y divergentes

Objetivo: Distinguir al tacto lentes convergentes y divergentes. Determinar la distancia focal imagen de las que son convergentes de una forma rápida y sencilla. Observar el foco imagen de una lente

Demo 55. Magnetoides

Objetivo: Observar la fuerza entre imanes. Visualizar las oscilaciones a las que puede dar luga

Demo 34. Ley de Hooke con dinamómetros

Objetivo: Comprobar la ley de Hooke cuando se alarga un muelle por el efecto de una fuerza (elasticidad por tracción). Comprobar que cuando se calibra este desplazamiento, un muelle puede servir como dinamómetro (se pueden medir directamente fuerzas)